【摘要】：学习困难在世界范畴内普遍存在，对她的关注跟研究也越来越广泛而深入。作为学习困难的一个学科分支，英语学习困难在我国的研究中尚属起步时期，对学校阶段的英语学习困难的研究更是少之都少。作为一门语言学科英语培训，如果要在孩子学习的初始时期——小学阶段，就获得学生、家长及社会的关注，及早发现跟治疗英语学习困难，并对学校英语学习困难学生及早进行干预训练，将具备必须的研究价值跟现实含义，这是本研究所要进行的。本研究基于了质性研究方式，选取了两名五年级的英语学习困难的教师进行探究，这两名小学生的确认是利用自编的小学生英语能力检测软件及问卷调查、平时英语成绩、教师讲座跟父母谈等方式。运用语音能力训练法、阅读流畅性训练方式、阅读理解训练模式等干预措施对于孩子的词组认读、记忆困难，语法、语句解释困难等方面进行纠正治疗。研究者在进行探究的四个多月当中，进行了全程记录，并对结果进行了统计预测，结合问卷调查跟分析得出结论。发现对英语学习困难的小学生进行干预训练的确可以在某些程度上解决而且改善人们的英语学习能力落后的现状。并基于此，对学生及父母要求了一些教育建议。研究者认为英语培训，对于其他一个学生来说，他们的潜力是不可预测的，如果获得很大地促进和发掘，每个孩子都成作为闪着光彩的宝石。对于英语学习困难的小学生，遵循学生认知发展的几乎规律进行合理的指导和及早的干预，并且正确地运用心理学的常识投入真诚的尊重和人文主义关怀，他们就会变成积极的英语学习者，在英语学习中取得喜悦感和成就感。
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1中国科教创新导刊中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald007年总第47期ChinaEducationInnovationHerald管理与评
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