日前，商报实践营邀请了中国寓言文学研究会理事、《少年作家》杂志主编陆生作老师走进明德小学，为小记者们带去了一场主题为“指向写作的阅读，分析《精灵与鞋匠》”的精彩讲座。
《精灵与鞋匠》是德国格林童话的名篇，市面上有不同的翻译版本。陆老师用一个并不完整的版本，通过设计一系列问题，引导同学们在阅读中发现故事不合理的地方，并由此指向写作，归纳出三个非常实用的写作方法。
第一个方法，把数学知识写进故事中去。故事中，鞋匠卖了一双皮鞋，买了两块皮，做了两双皮鞋；卖了两双皮鞋，买了四块皮，做了四双皮鞋；卖了四双皮鞋，买了八块皮，做了八双皮鞋……按照这个数字的规律很明显是2的n次方。当陆老师把这个数学知识从故事中提取出来时，明德小学的孩子们立马就想到了类似的故事《阿基米德与国王下棋》。
陆老师又拓展开去，说：“有一个国王，年纪很大了。他有三个儿子，把王位传给谁呢？传给最聪明的儿子。谁是最聪明的儿子呢？国王出了一道题——分别给三个儿子一根长10米的绳子，让他们用这根绳子在王宫的草坪上圈下一块地，谁圈的面积最大，就把王位传给谁。请问，哪个儿子会继承王位？这里面用到了什么数学知识？”陆老师话音刚落，就有小记者喊了出来：“周长相等的情况下，圆的面积最大，圈圆的儿子会继承王位。”
陆老师总结道：“这样子写作文，可以称作学科作文，不仅提高写作能力，也巩固了学科知识，一举两得。”
第二个方法，设置悬念。从《精灵与鞋匠》出发，陆老师结合了一个小记者们更为熟悉的故事《田螺姑娘》——那个善良的年轻人，也是在一次偷看后才知道了帮他烧饭的是田螺姑娘。“悬念的写法，能引起读者的好奇，吸引读者看下去。”陆老师解释说。
第三个方法，“你来我往”。陆老师说，故事的前半部分是精灵帮鞋匠，这是“你来”；后半部分是鞋匠夫妻帮助精灵，这是“我往”；他们合起来就是一个特别容易操作的故事结构。
为了让同学们更好地理解，陆老师又举了几个类似结构的中国民间故事，比如《蜈蚣庙》《萤灯台》等。一位小记者发现，这样的故事，有一种感恩在里面。陆老师表示认同，“感恩这个词用得很好！这样的故事结构有一个专门的词，叫报恩型故事——现在你帮了我，下次你有了困难，我回报你。所以，我们也可以称它为投桃报李。”
陆老师现场出了一个题，帮助小记者们活学活用。“有一天，小老鼠掉水里了，大象长鼻子一钩，把它救上岸。小老鼠说，谢谢你，大象。下次你有了困难，我也会帮你的。大象会碰到什么困难呢？”小记者们一个个动起了小脑筋，有的说，大象耳朵痒，小老鼠帮它挠痒痒；有的说，有东西卡在大象鼻子里了，很难受，小老鼠钻进去把东西推出来；有的说，一根刺扎在大象的脚上了，小老鼠帮它拔出来……孩子们沉浸在故事中，创作的思路也被打开了。
活动结束后，陆老师感叹说：“现在不少小学生对知识的学习，是以他们的记忆力替代了理解力，他们只看到表面，不能看到背后，不能知其所以然。阅读也是如此，他们做不到读书得间（编辑注：指读书能寻究窍门，心领神会），大多是浅阅读。”
① 凡本网注明“稿件来源：杭州网（包括杭州日报、都市快报、每日商报）”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属杭州网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本网协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：杭州网”，违者本网将依法追究责任。 ② 本网未注明“稿件来源：杭州网（包括杭州日报、都市快报、每日商报）”的文/图等稿件均为转载稿，本网转载出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如其他媒体、网站或个人从本网下载使用，必须保留本网注明的“稿件来源”，并自负版权等法律责任。如擅自篡改为“稿件来源：杭州网”，本网将依法追究责任。如对稿件内容有疑议，请及时与我们联系。 ③ 如本网转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函与杭州网联系。
增值电信业务经营许可证：浙B2-20110366信息网络传播视听节目许可证：1105105 互联网新闻信息服务许可证：国新网3312006002
