《为专业成长开一扇窗》一、专业成长的目标与定位 二、专业成长的路径与方式 三、专业成长的规划与设计
《教育家型教师：使命、角色、实践路径》一、“教育家型教师”教师的专业追求二、教育家型教师的角色定位三、教育家型教师的实践路径
《教师专业自我发展能力提升的取向与路径》一、时代发展呼唤“高品质”教师 二、教师专业自我发展能力提升的取向 三、教师专业自我发展能力提升的路径
《教师专业发展的实践路径 》一、从“关注知识”走向“关注学力” 二、从“解决问题”走向“课题研究” 三 、从“教育反思”走向“专业表达”
《未来教育的新挑战与新思考》一、教育的变革与发展 、科研的逻辑与表达 三、数据的支撑与蝶变
《卓越教师：成长需要高品质》一、高品质教育 二、高品质教师 三、高品质研究
《高品质教师的理解和追求》一、 “高品质教师”的风格形成 二、高品质教师如何进行教育研究 三、教育家型教师专业发展
《教师专业发展的方向与方法》一、教师发展的现状与展望 二、教师专业的学习与研究 三、培训活动的高端与实效
《非弹性碰撞中高品质教师养成》一、非弹性碰撞 二、非弹性碰撞成就“高”
《新时代呼唤教育家型教师》一、时代呼唤：教育家型教师的落地生根 二、情怀造就：教育家型教师的独特品质 三、突破界限: 教育家型教师的成长之路
《在理论与实践间行走》一、理论修养：在专家引领中积淀 二、实践智慧：在自主研修时生长
《指引发展的方向 点亮前行的明灯》一、价值引领，明确专业发展的目标 二、课题指导，提升教育科研的水平 三、实践操作，拓宽研究资源的渠道
《教育家型教师的现实转化与超越》一、教育家型教师专业成长的现实要求与目标定位 二、教育家型教师现实转化的行动策略
《不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香》 一、时代呼唤高品质的教育 二、教育研究结构化的逻辑 三、互联网教育资源的挖掘
《教师专业成长起点：提升自我发展能力》一、教师专业成长的时代背景与社会需求 二、教师专业成长的方向确定与书面论证 三、教师专业成长的专业表达与自我修正
《高品质教育的呼唤》一、教育家型教师的自我成长 二、学校教育研究的逻辑起点 三、文献搜索的学习分析技术
《青年教育家型教师的专业发展及培养》一、教师家型教师的培养与教学风格形成 二、教育研究的逻辑：课题设计 三 、基于大数据的研究：数学库使用与分析方法
《教师发展的行动变革与价值提升》一、教师发展的现状与期待 二、教师发展的专业与自觉 三、教师发展的变革与方向
《面向“教育家型教师”的仰望与耕耘》一、目标引领，择高处立 二、项目追随，就平地坐 三、价值导行，向宽处行
《卓越教师专业发展：价值、目标、路径》一、卓越教师专业发展的价值认同 二、卓越教师专业发展的目标定位 三、卓越教师专业发展的实践路径
《见贤思齐：基于专业表达的研修格局》一、专业表达：体悟专业研究的逻辑 二、学理分析：明晰专业行动的方向 三、见贤思齐：看见专业人才的优秀
《卓越教师的内涵解析及发展路径》一、卓越教师的内涵解析 二、卓越教师的发展路径
《教师专业成长自我发展能力提升》一、教师专业发展的环境与意义 二、教师专业发展的路径与方法 三、教师专业发展的规划与实践
《教育呼呼真我回归》一、教育呼唤“高品质”教师 二、教育呼唤“研究型”教师 三、教育呼唤“学思行合一”教师
《学、思、行——青年教育家型教师成长的三条有效路径》一、学：丰厚青年教育家型教师的教育理念 二、思：厘清青年教育家型教师的教育理解 三、行：实践青年教育家型教师的教育理想
《教师专业成长与专业发展能力提升》一、“教育家型”教师的内容和专业取向 二、教育研究的选题与逻辑 三、教育研究中的实践与表达
《从感性经验走向理性思考》一、民之盼 师之往 二、谋定而后动，虑后而能得 三、工欲善其事，必先利其器
《“卓越教师”专业成长的起点》一、专业追求观照研究格局形成 二、专家指导助力研究主题聚焦 三、专题引领推动研究能力提升
《卓越教师专业成长：视界、实践、同行》一、打开视界，专家引领超级震撼 二、立足实践，专业思考精彩纷呈 三、携手同行，专注共享未来可期
《卓越教师发展计划的认识与反思》一、卓越教师的理解与使命 二、卓越教师的目标与方向 三、卓越教师的培养与路径
