孩子独立的最大阻碍其实是父母故事的主人公是一个埃迪森的孩子，每天早上7点30，埃迪生在醒来之后，会自己起床，之后埃迪森就来到洗手间，踩着他的小板凳刷牙洗脸。然后就去到厨房跟妈妈道早安，顺便开始吃早餐，他会自己选择一种奶酪或者是果酱，涂包，然后将妈妈准备好的牛奶倒进自己的杯子。吃完后，她将自己的盘子和杯子放进洗碗柜。之后，埃迪森会走到衣柜面前，完了之后，他回到卧室打开小衣柜，根据自己的心情挑选一套穿上。一切妥当之后，埃迪森来到门口，拿上小书包，等爸爸送他去幼儿园。
这个就是埃迪森普通的一天的开始，但当告诉你这个时候埃迪森才20个月，你是不是会惊讶这么小的孩子就可以独立吃饭穿衣？但其实，埃迪森就是一个常见的欧洲家庭的孩子。
我们都希望自己的孩子能像埃迪森一样，两三个月大就能自己睡整觉，不到一岁就能自己吃饭，两三岁可以基本自理。然后，很多时候我们的孩子上药儿园了，你还会担心孩子会不会自己吃饭，知不知道怎么上厕所，衣服湿了怎么办。
大部分人可能会觉得孩子是在3岁后或者上学后，进入有意吸收阶段时，才会表现出强烈的个人意志时和独立意志，但其实并不是。
从一个生命诞生起，就有一股追求独立的最原始动力，来支持着孩童对的探索，和与我们的互动。也许刚开始受限于动作、认知等能力，他们不太容易表现出来。可是当这个生命一旦意识到自己强大的力量后，最早的对抗就开始了：不不要这是我的。他们向所有人宣告：请帮助我，让我自己做！
如果习惯性地忽视孩子的独立意志，说；你太小了，等你长大再来吧。大多数孩子会本能地，通过哭闹来实现自己的愿望。这个时候我们可能会说：这孩子怎么这么不听话！不要动这个、小心，看，你又闯祸了！这样一遍遍地打击他强烈的独立，他们就会真的开始撒泼打滚粘人烦躁起来。
如果父母有准备、有耐心、有智慧，将儿童的这种意志看做是健康的、正常的、甚至是令人欣喜的努力，这个对抗其实从两岁后会，就会越来越少直至消失。他们并不是故意和我们作对，他们只是受与生俱来建构能量的，想通过各种方式来证明自己。
孩子不做事是因为不知道怎么做，可是他应该去做，因为他身体的本能，有能力从事各式各样的活动，而且他有学会如何做的天赋。所以我们应该给孩子创造条件，让每个孩子都享有个性化的启蒙教育。
然而眼下，主流的教育模式还是以为主导的传统教育，因为这样的教育能最大程度地节省教育成本，易于操作和推广。而源于欧洲，风靡百年的蒙台梭利教育方法才是以儿童为主，
为孩子打造一个以他们为中心,让他们可以独立做自己的儿童世界。帮助已经长大的成年人，重新认识儿童，重新认识过去的自己，听到孩子的声音，满足他们的真实需求，通过具体可行的实践方法，来帮助他们一步步实现独立、实现。
每个孩子都有自己的发展密码，随着月龄的增加，差异性会越来越大。有的婴幼儿大动作发展明显较快，而语言发展则稍显滞后，有的则相反。他们或许在某一个阶段进步明显，又在下一个阶段发展缓慢，因此爸爸妈妈们不需要过分紧张、焦虑，更不要拿自己的孩子和别人家孩子比较，这些都是毫无意义的。我们要做的是通过科学观察，加之辅助，帮助孩子跟随自己的节奏去发展。如果实在不知道该怎么办，那就什么也不要做，静待花开，因为错误的安排和过度的干预都是对成长的阻碍。
在法国，大部分的妈妈除了在孩子6岁将入学前班前，会突然开始神经质地集体关注孩子的法语书写和阅读能力外，她们大多数时候都能轻松面对孩子发育得过早、过晚、过快、过慢以及长得过高、过矮、过胖、过瘦等问题。在孩子稍显落后的情况下，她们觉得根本无所谓：每个孩子都不一样啊，他有他的节奏。没错，她们的确很喜欢用节奏这个词来应付我们眼中的育儿焦虑。如果再继续深入了解下去，就会发现她们是真正从心底尊重孩子的妈妈，从不比较，凡事习惯征求孩子的意见。法国人的社交界限很清晰，在家庭内部也是如此。蒙氏教育主张的尊重孩子、尊重孩子的发展节奏，在法国不是一个空洞的，而是一种社会育儿共识。
人是何其复杂的生物，婴幼儿的复杂程度尤甚，我们终其一生都无法真正了解他们到底在想什么，只能努力去解读。不存在完全一样的孩子，同一种教养方式应用在不同的孩子身上，效果可能完全不同。即便是阅儿无数的教育专家，也比不上你日积月累的观察、陪伴所达到的对孩子的了解程度。每个孩子都独一无二，每个家庭都千差万别，不少专家容易犯经验主义错误，地得出结论，而家长们往往会盲目跟随。
很多父母舍本逐末，看了很多书、听了很多课，却依然一头雾水，纠结在这些旁枝末节之中，错过了太多宝贵的时光。孩子在0～3岁的每一天、每一刻都是教育的黄金期。当我们自学成为育儿专家的时候，孩子已经长大，我们已有的知识也不再管用了，到那时又要面对更加多变、复杂的育儿问题，你会发现自己永远处于焦虑的追赶式学习当中。
在家实践蒙氏教育的父母并不需要深入钻研太多知识，最核心的是不懈地去观察自己的孩子，将那些已知的、看似简单的应用于当下，你必然会成为孩子最权威的育儿专家，拥有绝对的育儿自信。
传统中国家庭0～3岁的孩子，大部分时间都待在家里，因此家庭对中国婴幼儿来说尤为重要。这就是为什么继观察之后，我们的另一大重点就是设计。在观察的时候，我们都常常发现，房间中的一些设计阻碍了孩子的探索和发展，因为这个房间是以的角度来设置的。
在家实践蒙氏教育的一大秘诀就是观察孩子、排除阻碍孩子发展的障碍、引导孩子进入新，再观察、再排除、再引导，循环往复。父母不再自以为是地打断孩子的自发探索，不再主观臆断孩子的需求和想法，不再以爱的名义阻碍孩子独立发展的道，帮助父母给予孩子更专业、更高质量的陪伴。
如果没有科学观察和设计的意识，我们可能会心疼得伸手去帮孩子一把，让他轻松地翻身成功。那么松软的床垫或者厚重的衣服就会一直在那里，而且孩子会习惯于在每次努力的时候，总等着一只有力的大手来帮他一把，自主的意愿就这样在日复一日的陪伴中掉了，孩子从此会依赖上父母，更谈不上自信和独立。蒙台梭利博士在《家庭与孩子》一书中写道：孩子在不受大人的介入干扰，自己完成一件事以后的那种骄傲、高兴的表情，就是在向我们宣告他挖掘丰富内在潜能的需要。
那如何设计个性化蒙氏家庭？请关注湛庐新书《蒙台梭利家庭方案》，这一本拿来即用的在家蒙氏指南，手把手教你打造有利于孩子成长的蒙氏家庭。
