1 文献综述·写作要求 1 题名: 简明确切地反映论文的特定内容, 鲜明而有特色, 阿拉伯数字不宜开头, 不用副题名, 一般 20 个字. 避免用“的研究”或“的观察”等非特定词. 2 作者: 作者署名的次序按贡献大小排列, 多作者时姓名间用逗号. 英文摘要中, 先名后姓, 首字母大写, 如: Ying-Qiu Huang, Ming Li. 3 单位: 作者后写单位的全称空 1 格后再写省市及邮政编码, 不同作者单位分别写出. 4 基金资助项目: 可以增加省市级以上基金资助项目, 并加基金号. 英文摘要中翻译为准确的英文. 5 通讯作者: 本刊只设一位通讯作者不设共同通讯作者, 需增加职称...
1 文献综述写作要求 1 题名: 简明确切地反映论文的特定内容, 鲜明而有特色, 阿拉伯数字不宜开头, 不用副题名, 一般 20 个字. 避免用“的研究”或“的观察”等非特定词. 2 作者: 作者署名的次序按贡献大小排列, 多作者时姓名间用逗号. 英文摘要中, 先名后姓, 首字母大写, 如: Ying-Qiu Huang, Ming Li. 3 单位: 作者后写单位的全称空 1 格后再写省市及邮政编码, 不同作者单位分别写出. 4 基金资助项目: 可以增加省市级以上基金资助项目, 并加基金号. 英文摘要中翻译为准确的英文. 5 通讯作者: 本刊只设一位通讯作者不设共同通讯作者, 需增加职称. 6 摘要: 应包括中英文摘要, 一段式非结构摘要, 字数应该在 250 字内为宜. 7 正文: 首段为“0 引言”, 末段为“结论”, 中间部分根据文章划分. 8 图表: 图表的数量要精选. 表应有表序和表题, 并有足够具有自明性的信息, 使读者不查阅正文即可理解该表的内容. 表内每一栏均应有表头, 表内非公知通用缩写应在表注中说明, 表格一律使用三线表(不用竖线), 在正文中该出现的地方应注出. 图应有图序、图题和图注, 以使其容易被读者理解, 所有的图应在正文中该出现的地方注出. 同一个主题内容的彩色图、黑白图、线条图, 统一用一个注解分别叙述. 如: 图 1 萎缩性胃炎治疗前后病理变化A: ; B: ; C: ; D: ; E: ; F: ; G: . 曲线图可按●、○、■、□、▢、▣顺序使用标准的符号. 统计学显著性用: aP0.05, bP0.01(P0.05 不注). 如同一表中另有一套 P 值, 则cP0.05, dP0.01; 第 3 套为eP0.05, fP0.01. 9 参考文献: 本刊采用“顺序编码制”的著录方法, 即以文中出现顺序用阿拉伯数字编号排序. 提倡对国内同行近年已发表的相关研究论文给予充分的反映, 并在文内引用处右上角加方括号注明角码. 文中如列作者姓名, 则需在“Pang等”的右上角注角码号; 若正文中仅引用某文献中的论述, 则在该论述的句末右上角注码号. 如马连生[1]报告, 潘伯荣等[2-5]认为; PCR 方法敏感性高[6-7]. 文献序号作正文叙述时, 用与正文同号的数字并排, 如本实验方法见文献[8]. 文献量达 70 条, 可以参考本刊相关文献. 10 名词术语: 应标准化, 前后统一, 如原词过长且多次出现者, 可于首次出现时需要包含中英文全称, 以后直接用简称. 2 文献综述格式及写作技巧附文献综述范文 文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。 文献综述格式一般包括 文献综述的引言 包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要 文献综述的正文 是文献综述的主要内容包括某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求认识的进步) 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)已解决的问题和尚存的问题重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势这样不但可以使研究者确定研究方向而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点是在他人研究的基础上有所创新 文献综述的结论 文献研究的结论概括指出自己对该课题的研究意见存在的不同意见和有待解决的问题等 文献综述的附录 列出参考文献说明文献综述所依据的资料增加综述的可信度便于读者进一步检索。 一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。 文献综述范文 1“问题探索交流”小学数学教学模式的研究 ... ...我们在网上浏览了数百种教学模式下载了二百余篇有关教学模式的文章研读了五十余篇。概括起来我国的课堂教学模式可分三类 (1) 传统教学模式“教师中心论”。 这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是... ...它的缺陷是... ... 3 (2) 现代教学模式“学生中心论”。 这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心20 世纪 90 年代以来随着信息技术在教学中的应用得到迅速发展。它的优点是... ...它的缺陷是... ... (3) 优势互补教学模式“主导主体论”。这类教学模式是以教师为主导以学生为主体兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。 以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入传授新知总结归纳巩固练习布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境提出问题讨论问题提出方案交流方案解决问题模拟练习运用问题归纳总结完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用为广大教师所接受并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂学习方式是为数学而数学没有把数学和生活结合起来没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此我们提出“问题探索交流 小学数学教学模式研究”课题。 文献综述范文 1 中研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等。 文献综述范文 2 农村中学学生自学方法研究 1.国外的研究现状 国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习法... ...程序学习使学习变得相对容易有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...它主要解决学习中的问题。还有超级学习法查、问、读、记、复习法、暗示法等。 2.国内的研究状况 我国古代就非常重视自学方法的研究有“温故而知新”“学而时习之”... ...我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力... ...中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率... ... 以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。 从文献综述范文 2 看该课题综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法并对部分内容的优点进行了概述。在选好了大的研究方向后在确定具体的研究课题之前通过查阅大量文献资料了解有关研究情况有助于研究者通过比较、分析根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容确定课题的研究范围更好地驾驭和把握课题。但是文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够特别是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析。 4 二、文献综述要文字简洁尽量避免大量引用原文要用自己的语言把作者的观点说清楚从原始文献中得出一般性结论。 文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要对各种研究成果进行评论提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列而是经过作者精心阅读后系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。 三、文献综述不是资料库要紧紧围绕课题研究的“问题”确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关 其内容是围绕课题紧密组织在一起既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势又能反映研究内容的各个方面。 文献综述范文 3农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究 本课题国内外研究现状述评... ...1998 年国际心理卫生协会强调“健康的定义... ...” 心理健康运动的发起人是美国的 C.比尔斯。... ...马斯洛的人本主义强调“自我实现”费勒姆提出了“新人型理论”奥尔特提出了“成熟者的理论”... ... 美国是最早开设心理辅导的国家... ...将“心理辅导”定为学校教育的一部分... ...前苏联教育部 1984 年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”日本也积极从美国引进心理辅导... ... 我国心理健康教育起步较晚20 世纪 80 年代在个别地区、个别学校起步了... ...中小学线 年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查并于 1997 年 6 月 7 日公布了结果引起了国人特别是教育界的震动... ... 1988 年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”。 1989 年 12 月 20 日联合国大会通过了《儿童权益公约》... ... 1993 年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导... ...”1997 年 10 月国家教委关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”。应该说自 20 世纪 90 年代初期到中期上海中小学的心理健康教育走在了全国前列1994 年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件并出版了有关教材。但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上。与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕老师一马当先做了许多工作但仍是把精力放在了城市学生身上。农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异在心理健康水平上也存在着较大不同但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题。 5 从文献综述范文 3 中可以看出课题组成员翻阅了大量资料。但是就“心理健康教育途径和方法”的综述不多农村学生与城市学生心理健康差异的分析也不多。“农村”的特点不清“方法途径”不知道新不新。这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦。 四、文献综述的综述要全面、准确、客观用于评论的观点、论据最好来自一次文献 尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。 摘自 《教育科学研究》2004.6原文“撰写文献综述的基本要求”作者王俊芳
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