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所谓撰写教育科研论文，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程，把研究成果文字化，形成论文或报告。
撰写科研论文，不仅是反映科研成果的问题，而且也是个深化科研成果和发展科研成果的问题，在撰写科研论文过程中，对实验研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，使人们的认识得到深化。
教育科研过程，是人们获得直接经验的过程。这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。正如所指出：“现代自然科学已经把全部思维内容起源于经验这一命题加以扩展，以至把它的旧的形而上学的限制和公式完全了。由于它承认了获得性的遗传，它便把经验的主体从个体扩大到类，每一个体都必须亲自去经验，这不再是必要的了；它的个体经验，在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果来代替。”可见，为了不同空间、不同时间人们交流认识，承接认识成果，必须搞好论文撰写。
教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。
同写作一样，您也需要专门安排时间来修改写作成果，并短暂地“搁置”一下，之后才能用新的视角加以审视。若不留出这段特定时间，修改进度会有延迟，这主要是因为零碎杂乱的编辑时间往往效率较差。特别是你会因其他工作分心，得反复阅读前文唤起记忆，从而没有时间去放眼全局。
科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论。”因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。
SCI是目前国际上三大检索系统中著名的一种，其中以生命科学及医学、化学、物理所占比例大，收录范围是当年国际上的重要期刊，尤其是它的引文索引表现出独特的科学参考价值，能反映自然科学研究的学术水平，在学术界占有重要地位。
当然核心期刊与非核心期刊不是固定不变的。非核心期刊经过努力，可以跻身于核心期刊之列;核心期刊如故步自封，也会被淘汰。
编著：所谓 “编著”，指把现成的文字材料经过选择加工而写的著作。编著与专著相比，不强调创造性，而强调采用新的研究成果，采用科学的体例编撰成书，它有一定的理论性、学术性，但更强调应用性。
牢记“知识的诅咒”。 长久沉浸在专业领域后，您可能会忘记定义关键的术语或概念，或者过于依赖行业用语。你可以让同行或者其他领域的同行来审读您的作品，从而增强你的论文的可读性。
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