根据论文提纲，用连贯成片的书面语言写出初稿，是论文撰写的重要环节。经过搜集、整理出来的资料融会贯通之后，根据大纲的顺序，用自己的语言把自己的想法、体会和感受写出来，最好做到一气写成，段落层次要完整，凸显主题，在撰写初稿时要尽量详细，必要时可用量化表格和图表来增强论据的说服力。初稿亦要有“文体感”，明确论文三要素：论点、论据、论证，从大局着眼，小处落笔，把中心论点贯穿全文，由点到面地组织好论文。标题是文章的旗帜和眼目，它服务于揭示主题，体现文章的中心内容。()报道性摘要。报道性摘要是指论文的主题范围及内容梗概的简明摘要相当于简介一般适用于论题集中内容相对单一观点明确而有新发现、新见解的科技论文。一般用来反映科技论文的目的、方法及主要结果与结论它必须要将论文中最主要信息全面概括出来在有限的篇幅内向读者提供尽可能多的定性或定量信息充分反映该研究的创新之处适用于试验研究和未题研究类论文字数为00字左右为宜。要在数以千计的期刊、数以万计的文章中，读者注意到你的论文，标题――旗帜是否鲜明，眼目是否明亮――至关重要。好的标题，独树一帜，别具只眼，一下子就抓住了读者，吸引了读者；实现了观点表达的集中，观点的明确就实现了一半。因为，一些评论文章的观点不明确，往往是因为表达不集中，即由于不集中而形成的注意力干扰和结构的混乱而显得观点不明确。各种材料向着观点集中，各种观点向着中心的观点即论点集中，那么，结构自然是清晰的；在结构这个层面上，也就证明了观点的明确。因为，清晰的结构指向观点，并引导人们理解观点。混乱的结构干扰人们对观点的理解。反之，一个含混的、没有特色的标题，往往读者一跳而过，尽管并不出色的标题下，蕴含有出色的内容。摆事实，讲道理该是议论文最起码的要素构成。可是在我们学生的作文中，事实摆了，却往往是不能很好地扣住论点讲道理。讲道理的议论文却“不讲理”，说到底还是写作中运用事实论据展开合理论证的问题。关于议论文的论证要做到“合理”二字，我觉得可以从两个角度加以阐释。其一是在议论文大的行文结构上展开论证要做到合理，其二是在议论文局部的某一个事实论据的论证上要做到合理。在这里关于议论文的结构上的合理论证，我不想多言，只想就第二点一抒个人粗鄙的见解。
教之以情，学之以趣。“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体。是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感、体验传导给学生，让学生爱读说明文。俗话说：“树倒猢狲散。”如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢题名要有诱读力。标题要通顺、明确之外，再进一步就要求要能吸引读者阅读，有诱读力。创新点可来源于假设的独特性。当我们的假设中考虑的很全面很周到，和符合实际，而别人没考虑到，这就是我们的创新。诱读力的大小，当然要取决于文章的内容和读者的兴趣，不可一概而论。同学们对于作文体裁的分类有些模糊。最近学生练习写议论文，我发现，现状不容乐观，很多学生不知道什么是议论文，作文要求说得非常明确，但学生作文写下来发现，有大部分同学把议论文写得不像议论文，看似议论文的开头，却是记叙文的肚皮。经过多次研究，发现原因有很多。但同一篇文章不同标题的诱读力有大有小，也是不容否认的。标题怎样具有诱读力，是因文章性质不同而异。或以义正词严吸引人，或以醒世惊俗吸引人，或以活泼生动吸引人，或以情思绵邈吸引人等等，各不相同。论文的书写一定要严格遵循组委会的格式要求，这是最基本的要求，如果这个都做不到，那一切可以免谈了。但是新颖总是具有很大吸引力的，无论哪种文章的标题，力求新颖都是具有诱读力的。
教之以情，学之以趣。“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体。是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感、体验传导给学生，让学生爱读说明文。俗话说：“树倒猢狲散。”如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢题名要与文章内容相符。标题是要服从、反映、概括、揭示文稿内容的。.摘要虽然未用第三人称形式但不要以第三者语气对论文作介绍和评论。常出现用“本文”、“笔者”、“作者”、“我”、“我们”作主语的情况。这种人称表述不能客观地报导或阐述科技论文成果难于令人信服。不符合相关摘要写作的规定。因此，标题必须与文章内容相符，切不可题文不符、题不对文。一般的议论文结构是：开头提出问题（引论），主体部分分析论证（本论），结尾解决问题（结论）。即采用的是总分总的结构，开头提出中心论点，中间论证中心论点，结尾重申中心论点。
细细读来，不难发现本该是一个极为典型的事例论据，让这名同学一通云里雾里、不着边际的论证给成功地“抡”歪了。现在让我们回到前面的两个问题上来，首先我想可能这名同学真的不清楚论点与论据这二者之间的关系。就这一点可以打个通俗的比方，如果说论点是旧时代我们所说的夫的话，那论据就是妇，要做到夫唱妇随那是必须的。正如这位同学的片段中所展示的，既然论点为缺陷是一种力量，那论据却偏到了母爱之伟大上来，这明显是驴唇不对马嘴。题名与文章内容的风格应一致。这指的是标题的风格是与文稿内容的风格一致。话题作文是考场作文的主流形式本质特征是开放是要考生最大限度地发挥水平展示才情的写作平台。因此自拟题目就应该拟题胜人自定主题就应该立意赢人自选体裁就应该形式可人。这些姑且不论我认为议论文的结构层次也不该被忽略。标题只具有相对于文稿内容的独立性，而更重要的是它对文稿内容的依附性。关键词选取过程中应避免表述主题不明确、遗漏主题信息、构词不准确、逻辑关系混乱等现象出现。标题与文稿内容应是协调一致的，包括风格的一致。撰写论文没有充足的材料，科学研究就是“巧妇难为无米之炊”。在基本提纲的范围内搜索材料，除了课本上已有的和自己平时积累的外，还要充分利用现代技术，在图书馆通过书目和索引去查找，善于查阅学术期刊和报纸专栏，多搜集与论文有关的资料，进行必要的调查和个案研究。对于搜集的信息，要作深入的研究，结合所学内容多搜集的资料进行突破性的思考，分析别人已经作过的研究、提出的见解，做到边搜集、边研究。
在面对写作立题这一难题时，我们应结合自身的知识结构和研究的条件，选择难易适中、大小适度的题目，因为太大的题目不容易把握，容易泛泛而论，缺乏针对性，而小题目就比较容易驾驭，可以具体地分析和有针对地解决问题，即选题宜小不宜大，宜窄不宜宽。作为在教学工作第一线的教师可以结合自己教育教学工作中存在的问题，撰写研究论文。摘要应具有独立性和自含性，应是一篇完整的短文。一般不分段，不用图表和非公知公认的符号或术语，不得引用图、表、公式和参考文献的序号。摘要内容有：目的、方法、结果、结论4个要点，每个要点的内容要具体，简明扼要，关键性资料、数据与结果，采用第三人称明确标出。中文摘要可简略些，200字左右，英文摘要则相对具体些，400个实词左右。摘要的篇幅：报道性的以300字左右，指示性的以100字左右，报道一指示性的以200字左右为宜。“结果”部分的主要任务是客观地、如实地展示计算结果和数据。除此之外作者还要对所得到的重要数据进行定性或定量分析可用1～2个句子说明其意义之所在。为“讨论”部分展开归纳、演绎推论或做出结论等提供铺垫。但不能对结果做出整体推论或结论。有些刊物要求作者将“结果与讨论”或“结果与分析”合写那就另当别论。
硕士论文范文及写作指导一般地说向学术性期刊投稿应选用报道性摘要形式。只有创新内容较少的论文其摘要可写成报道-指示性或指示性摘要。应该注意的是摘要不能出现在论文中没有出现的结论和信息不要对文章进行评价等。不要有表格和图示等尽量不要有缩写词不要用一些冗长难懂的句子。在学术论文中确认一个问题，与一般性地提出问题是有一定区别的。一篇好的议论文，除了语言要精练，观点要鲜明，议论要充分之外，还要有认真的态度。态度是否认真决定书写，阅卷老师的第一印象就是如此，如果你的字让人赏心悦目，文章内容即使很一般，也能拿到很好的印象分。所以，要使文章水平能有所提高，必须合理运用方法，还必须有很好的态度。因为学术性的问题，一定是在某一理论背景下提出的，即一个学术问题总是在一定理论启发、指导下提出的。文章的结构问题，就是构成文章的各个组成部分之间的关系问题。就是比如，在文章开头部分对新闻事实进行简要叙述，是新闻评论通常采用的结构。但是，如何使叙事更有效率？如何更快地把作者的观点表达或暗示出来，以尽快抓住读者？这里面就有值得注意，并需要反复练习、摸索的地方。叙事不能过于沉闷、迂缓和枝蔓。在叙事中，哪些要素和细节要写进来，哪些要素和细节不必写进来，这都要着眼于它们与论点的相关性。如何把必要的叙事性内容巧妙地分散到后面的议论之中，以避免叙事过长造成的节奏沉闷，这也是需要作者在新闻传播的节奏中把握的分寸。这样，学术问题总是与一定理论相联系的，与其说是确认了一个问题，不如说是寻找到了一个观察问题的理论视角。课内外结合，重视实物教学。说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则00字左右的短文。多数学生兴趣很高。
